三年卫校，我读的是“妇幼医士”，1983年毕业后，“令人羡慕”地分配到中原油田钻井医院工作。但是，因我是该医院当年参加工作的医生中少有的“中专生”，工作还不满三个月，就被派遣到“钻井大队前线卫生室”长期驻点，遭遇了人生第一次不公平。

    一辆钻井队使用的野外食宿用“房车”，既是我和一位年轻护士的工作场所，也是我们的生活场所。

    工作中，需要配置什么药物自己负责，需要领取多少药物自己当家，无论内外妇儿来了什么病人自己主诊，给予什么药物治疗完全自己说了算。

    一天24小时随时应诊，每月休息两天，遇到钻井现场有外伤事件，必须立即赶赴现场救治。

    一个“妇幼医士”专业的中专毕业生，一个刚满18岁的女医生，大家可以想象我这个“新兵蛋子”当时承受的工作压力。

    这样的境遇公平吗？当然不公平！

    但是，那一年，我和我的同伴却做得心甘情愿，做得无怨无悔，做得怡然自得，做得风生水起。原因很简单，这种环境给了我们最好的成长机会，最大的成长空间。

    正是这一年多的辛苦付出，使我基本熟悉了内外妇儿所有常见病、多发病的诊疗常规，摸清了“前线卫生室”的工作规律，悟到了我要“走出去”的突破点，清楚了油田职工既可以参加职工高考带薪再读书，也可以参加普通高考，以“定向委托培养”的方式带薪再读书。

    “带薪再读书”，燃起了我这个农家孩子跳出“前线卫生室”的无限渴望。

    工作的第一个春节休假，我就到城里买了所有的初中和高中课本以及复习资料，随后开始系统自学初高中课程。

    第二年春节后，我开始请假补休，在“前线卫生室”一年多积累下的补休假，使我有机会重回高中校园跟班学习。

    接下来，我参加了1985年的职工高考和普通高考。职工高考，我是全油田第一名；普通高考，我进入了一本录取线。最终，我幸运地被南京医学院录取，成为整个中原油田唯一带薪读全日制普通本科的在职职工。

    在南京医学院读书时，中原油田发给我的工资及石油部发的补贴，比我的班主任工资收入还多了不少。

    南京医学院本科毕业之后，我如愿调到油田总医院工作。之后，我又读了法律本科，考取了律师***。这一切，为我今天成为医师、律师、培训师，作者、行者打下了坚实的基础。

    所以，任何不公平的境遇都不是不公平，而是公平地成为你人生成长的机会和体验。

    感恩当年的“不公平”！

    同事间的“不公平”，或许会为你带来业务能力的快速成长

    我总认为，作为一名年轻医师，真正的报酬不是工资的多寡，而是业务能力的提高。因为业务能力才是最终安身立命的资本。医学既是实验科学，更是经验科学，医师的业务能力，只有经历了才可能提升；没有经历，永远没有底气。一个***抢救过许多危重病人的医师，与一个没有***抢救过危重病人的医师相比，功力自然高出很多；一个做过几十台手术的医师，和一个做过几台手术的医师相比，“段位”也高出很多。

    一位主任带几位主治医师做高难度手术是经常的事情，在手术台上大家会密切配合，手把手地交互式手术；如果下了手术台后，在其他人休息的时候，去开医嘱、写记录、观察术后病情演变，你做的就比其他人多得多，你的收获也会更多。你要感谢他们把这么好的工作机会让给你，让你赚到了应对类似病人全过程的诊疗功力。

    上级的“不公平”，能促使你自我反省

    新入行的医师，往往会面临这种情况：当你跟随三级查房，还在恭敬地望着上级医师，聆听他侃侃而谈的时候。你可能会不知为何，便遭到上级医师劈头盖脸一顿的训斥，甚至是横鼻子竖眼的一顿挑剔，而对其它相关人员，他却和颜悦色，耐心细致。你的心理肯定很不舒服，很生气，在心理很想抽他，甚至已经和上级医师动起手来了。

    其实，这样的境遇可能是你最好的成长时机。因为自尊心，因为面子，你一定会反思、会自省，会积极准备每一次三级查房。

    当你认真地写出一份全面、详尽、有内涵质量的大病历的时候，当你把病情经过理得头头是道的时候，当你不仅能够提出不同的诊疗意见，而且还能通过循证依据论证自己观点的时候，当你能够不假思索地说出一位行业顶级专家的观点的时候，你会发现上级医师赞许的目光、灿烂的笑容！

    你还会发现，有时候上级医师看似偏袒病人，对你发脾气、揪小辫的言行，实际是为缓解患方对你的不信任、敌意提供足够的空间，是一种策略和手段。当你能够在上级医师的厉声呵斥时，与他四目相对、会心一笑时，你就会知道，你早已不是当年的那个你。这种在病人面前一天比一天淡定、一年比一年从容的功力和成长，实际都是上级医师的“不公平”带给你的。

    所以，在很多刚入行的医师面前，面对他们在三级查房、教学查房时受打击而归的时候，我总是说：我们应当感谢上级医师！是上级医师教育了我们！除了学校的医学知识教育之外，每位医师都欠缺一种教育——职业教育。仅仅一年的实习和短暂的入职教育，根本无法完成系统、全面的职业教育，何况我们的实习带教医师，很多时候根本“不教”。对于临床医师来说，接受职业教育，很大部分来自于三级查房时上级医师的教诲。只不过上级医师有时会采用一种“摧残式的反向手段”而已。

    因此，在医师的自我成长中，“不公平”的境遇恰恰是我们最好的成长机会和体验。上级医师的不公平，促使我们自我反省。唯有感恩！