这种情况并不是一开始就有的，在2000年左右，我国高校出现了一个院校合并潮，多所***医学院被并入综合性大学。如北京医科大学与北京大学合并后成为北京大学医学部，上海医科大学与复旦大学合并，成为复旦大学上海医学院。

    据某些专家说，合并的目的在于借助综合性大学的资源优势，让医学专业的学生也受到良好的人文教育和社会学教育，而不是只埋头于医学专业知识的学习。这有利于让他们在工作之后更具人文素养和综合创新能力。

    2000年7月，原山东大学、山东医科大学、山东工业大学合并组建新的山东大学

    “生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野”看上去很美好，其实不然。据调查，医学专业的学生本来就课业繁重，院校合并后，校方又给他们加了一些人文课程，如医学伦理学，医学史，卫生法学，社会医学等。导致学生疲于应付，顾此失彼。很多教育学家都表示，这样的课程安排容易导致学生跟不上，医学专业水平下降。

    反观中国，医学生既没有足够高额的奖学金，也没有美国这样宽松的学生贷款政策，医务人员的收入也没有国外同行体面（至少明面上的收入远不及），很难做到上学时借钱，工作后还债。而在当今中国医疗系统市场化程度不高的前提下，医务人员收入的提高在很大程度上依靠**的干预。所以，无论怎样，若想要让医学专业学生兼顾专业技能与人文通识，让**加大投入永远是绕不过去的必经之路。