5月29日上午，29岁的北京大学口腔医学院学生王雪东顺利通过毕业论文答辩，成为我国以“8+3”模式培养的首位口腔医学博士专业学位与口腔医学科学博士学位的双博士学位获得者。

    据了解，目前，我国仅有临床医学、兽医学、教育及工程等学科开展了双博士教育。王雪东的毕业论文答辩会，同时也成为一场医学教育教学改革的观摩会和研讨会。

    王雪东在完成8年口腔医学本博连读、获得博士专业学位后，又攻读了3年的口腔医学科学博士学位。答辩会一开始，北京大学口腔医院院长徐韬就开门见山：“选择‘8+3’这条路，对师生而言，都是一种全新挑战，大家都在摸着石头过河。”北大口腔医学院林久祥教授、许天民教授等人在发问前也不禁感慨：“选择双学位这条路，这在当时是一个‘无奈’的创举”。

    2001年，北大口腔医学院招收了我国首批口腔医学8年制本博连读生，王雪东正是其中之一。但不久，一个问题暴露出来：“口腔正畸科病人的治疗时间至少两年，8年制正畸专业方向的学生在正畸科的学习时间只有最后一年，连一个病人都看不完。“按照培养要求，8年制博士的临床能力要相当于低年主治医，但实际上达不到。”林久祥教授说。

    答辩委员会主席、华西医科大学口腔医学院赵志河教授在临床教学中也发现类似问题的存在：“长学制的学生都很优秀，但大家普遍感觉8年制的学生不如博士、7年制的不如硕士。这主要是因为专业定向学习的时间太短，专业领域的深入科研也不行。”

    “你作为长学制的参与者，对此有何感受和体会？”赵志河教授首先就向王雪东抛出了这样一个问题。

    “我是在完成了3年基础理论学习、1年大临床、3年口腔各科轮转之后，进入口腔正畸科学习。我认为，如果希望能够在这一领域深入发展，还需要延长专业学习时间。”王雪东回答说。

    “这个问题，也请导师作出回答。”赵教授进一步追问。

    “8年制的目标是培养高素质的口腔专科人才，连一个病人都看不完整的毕业生只能算是‘残次人才’，这也不利于学生和学科的未来发展。”王雪东的导师周彦恒教授说，经过积极争取，王雪东最终通过继续攻读科学博士学位的方法继续学业，医学院积极探索，在此期间加大了临床教学的比重。

    据介绍，王雪东在后3年的学习期间，一方面接受系统的口腔正畸临床训练，一方面致力于口腔基础科研工作。在此次答辩会上，王雪东现场展示的30个临床病例治疗前后的模型对比，以及高质量的科研成果和精彩的答辩，赢得了答辩委员的一致认可。

    “‘8+3’模式适应了当前培养T型人才的时代需要。在目前大力发展以临床与基础研究紧密结合的转化医学研究的大背景下，不失为一种很好的人才培养模式。”周彦恒说，明年该学院还将有4名双博士毕业，要进一步完善这一教育模式，还需要进一步打通“入口”和“出口”。

    据介绍，目前，8年制学生还需要参加转博考试才能进入后3年的学习，在毕业后的住院医师规范化培养阶段，还需要进入口腔其他专业学科轮转，学生不得不中断专业学习，花时间来准备考试，参加轮转。“希望今后优秀的8年制学生能够免试直博，毕业不必轮转直接进入专科，以系统接受更高级别的临床和科研训练。”

    国务院学位办、卫计委、教育部的相关负责人作为特邀嘉宾全程旁听了此次答辩会。