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现代医学技术日新月异，医护人员从医学院校毕业后，仍然需要不断更新自己的知识结构。继续医学教育，就是指以学习新理论、新知识、新技术和新方法为主的一种终身医学教育。 按有关规定，继续医学教育实行学分制，***和省市级医学会通过举办医学再教育活动、会议等，给参加的医护人员发放I、II类不等的学分。I类学分是国家或省级医学继续教育项目，就是参加国家或省级的各种学术会和学习班。II类学分就是自学、发表论文、科研立项、单位组织的学术活动等其他形式的继续医学教育活动。医护人员上岗、晋级要通过学分作为必备条件。医护人员每年都要参加，且获得的学分不低于25分。这是年度考核的重要内容，只有获得一定学分的医生才能得到聘任、获得晋升资格和执业再注册。 相关文件指出，此举的目的是“使卫生技术人员在整个职业生涯中，保持高尚的职业道德，不断提高专业工作能力和业务水平，提高服务质量，适应医学科学技术和卫生事业的发展”。 可见，学分是靠学习、发表论文、搞科研等形式取得的，也是学习的一种证明。实行终身教育是医学界的优良传统。 这种制度的出发点固然是好，“医护人员可以不断更新自己的知识结构”、 “不断提高专业工作能力和业务水平”。每个医护人员都可以有机会学习，看似公平，实则不公，每次有外出学习、讲座，很多医护人员是轮不到的。制度既要求每个医护人员都要有学分，又不能保证每个医护人员都获得学分，似乎有点矛盾！比如一次外出学习，不是每个人都可以去的，机会又很少，该上班还得上班，谁去谁不去由领导安排。而且还把学分作为医护人员晋升、年度考核的内容，医护人员每年为这学分也深感头痛。 有很多医护人员也想去进修、去学习，就是没机会，他们整天除了上班还是上班。就算不晋升，他们每年都要交学分，他们的学分从哪里来？那就是买！不管是什么渠道得来的，花点钱无所谓，有学分就行，不管有没去学习，拿到学分就行！有买就有卖，有需求就有供给，这就形成了买卖*市场，这种现象早已不是什么秘密了，这就是制度逼出来的，有了学分证并不能代表就能学到知识。现在，获得学分的渠道形式可谓五花八门，除了参加学术活动、写论文、立项搞科研的，有买资料做试题的，有交钱在网上做题目的，有干脆直接购买学分证省事的，也有护士每年要订一些医学杂志，就可以获得一些学分，而那些杂志可以不看，最后还是崭新的当作废纸仍掉，目的是拿到学分而不是为了学习，那些刊物简直变质了。 其实，有很多医护人员不可能年年进修，年年参会，年年出科研成果，年年有论文。但是，医护人员想晋升，有这个学分制度怎么办？交钱吧！交钱可以买学分，交钱可以发表论文，交钱可以评科研奖，甚至还有人***。医学论文反应的只是写作能力甚至造假能力，与临床能力没有多大关系。好多人员是没有时间和精力撰写论文的，让他写出高质量的论文并发表在所谓的“核心刊物”上，简直是强人所难，有点“逼良为娼”的味道。于是，“天下论文一大抄”就见怪不怪了。难怪中国人的“创新”就是“山寨版”的多。事实上，真正合格的，有质量的论文，是很难写，也是产出率很低的。除了少数个例，绝大部分论文是没有价值的文化垃圾，唯一受益的只是杂志社。 看看吧，这个制度变成了什么样，还有多少论文是真实的呢？这种制度的目的还是“适应医学科学技术和卫生事业的发展”吗？这种买卖可能就是“继续教育”出来的吧！ 看来，这种学分制度还待改进，医护人员的职责是治病救人，鼓励医护人员多学知识，提高自己的技术水平是可取的，但不应该硬性规定把时间和精力花在无谓的学习上，不应该把学分作为医护人员晋升、年度考核的内容，学分不要与职称挂钩，医护人员的工作本来就是压力大、难度大、高强度、高风险的，很多医护人员已经在超负荷工作状态，他们需要效率，需要减负，需要安静排除干扰。可是繁重的职称问题象座山一样把他们压得喘不气来，名目繁多的评审，层出不穷的考试，让他们疲惫不堪，焦头烂额，心力交瘁，本来就面临各种巨大的非正常压力的医护人员，成了最可怜最悲哀也最委屈最无奈的一群。考核的内容应该是医护人员的技术水平和实际工作能力，而不是看有多少学分。否则就应该以各种学习形式让每个医护人员都能获得每年度学分。如果不是这样，学分买卖市场将更加泛滥！ | 
发表于 2012-10-18 11:15
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发表于 2012-10-19 14:18
